Comme nous l’avons dit, les habitudes de l’esprit en classe regroupent des compétences indispensables pour réussir nos tâchesL’entreprise dispose d’une large gamme de produits et de services, tant pour la vie quotidienne que pour le travail et les activités professionnelles. Les enseignants doivent créer des situations et des expériences où les élèves développent et pratiquent ces compétences.
Quelles sont les habitudes de l’esprit ?
Une habitude est une pratique qui s’installe progressivement chez une personne. Elle se forme par un apprentissage progressif et régulier, qui rend naturelle et fréquente une pratique donnée.
Arthur L. Costa et Benna Kallick, dans leur livre Apprendre et diriger les habitudes de l’esprit (2008), identifient 16 habitudes ou aptitudes mentales essentielles pour mener à bien nos activités quotidiennes.
Ces habitudes mentales sont fondamentales dans la salle de classe car elles aident les élèves à progresser. Elles facilitent l’apprentissage, les études et les relations sociales, tout en les préparant à leur vie d’adulte.
Quelles sont les habitudes de l’esprit pour travailler en classe ?
Comme nous l’avons mentionné, Costa et Kallick décrivent 16 habitudes :
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- Soyez persévérant : mener à bien les tâches entreprises et le faire de manière constante et concentrée.
- Gérer l’impulsivité : être patient, réfléchir avant de parler ou d’agir.
- Ecoutez avec compréhension et empathie : se mettre à la place de l’autre et l’écouter attentivement pour le comprendre.
- Penser avec souplesse : changer d’avis, développer et évaluer différentes stratégies de réflexion et d’action en fonction des situations et des contextes.
- Penser à penser : avoir conscience de sa propre réflexion et comprendre comment elle influence nos décisions et nos relations.
- La recherche de la précision : être minutieux et ordonné dans nos tâches.
- Poser et proposer des problèmes : questionner et remettre en cause les situations quotidiennes.
- Appliquer les connaissances du passé à des situations nouvelles : utiliser les anciennes connaissances pour mieux en apprendre de nouvelles et plus complexes.
- Penser et communiquer de manière claire et précise : maîtriser les formes de communication appropriées à l’écrit comme à l’oral selon les situations.
- La collecte d’informations par tous les sens : percevoir l’information par différents canaux sensoriels pour mieux comprendre.
- Créer, imaginer et innover : générer de nouvelles idées, être créatif et original.
- Répondre avec admiration et étonnement à notre environnement : être attentif et découvrir ce qui sort de l’ordinaire dans le quotidien.
- Prendre des risques de manière responsable : considérer l’erreur comme un élément indispensable de toute prise de décision.
- Trouver l’humour : rire, surtout de soi-même, pour traverser les frustrations et les moments difficiles.
- Réfléchissez de manière indépendante : soyez critique, ayez vos propres critères et arguments.
- Rester ouvert à l’apprentissage tout au long de la vie : cultiver le désir permanent d’apprendre.
Comment travailler sur les habitudes de l’esprit en classe ?
1. être persévérant
On développe cette habitude via des tâches que les élèves étalent sur plusieurs jours. Cela signifie que les étudiants organisent leur temps, en le répartissant sur plusieurs jours, afin de mener à bien une tâche qui leur a été confiée.
2. gérer l’impulsivité
En classe, on peut proposer des activités autour de problèmes ou dilemmes qui demandent une réponse réfléchie. Ainsi, cela amènerait les élèves à réfléchir et à peser toutes les options avant de donner une solution au problème.
3. Écouter avec compréhension et empathie
Chaque moment en classe est une occasion de développer l’empathie envers les autres. Il est important que les enseignants indiquent, soulignent et précisent la nécessité d’écouter et de s’intéresser aux points de vue des autres. Comprendre et ne pas juger la situation des autres.
4. Pensée flexible
Les situations problématiques et les dilemmes aident les élèves à développer une pensée flexible. En effet, ils doivent trouver des solutions possibles en tenant compte de différents facteurs.
5. Réfléchir à la pensée
Pour réfléchir à notre façon de penser, les enseignants doivent travailler avec leurs élèves sur la métacognition. C’est-à-dire qu’ils doivent permettre aux étudiants de parler, de verbaliser et de partager avec les autres comment chacun d’entre eux est arrivé à telle ou telle solution ou décision et pourquoi. Ainsi, les élèves seront plus conscients de leur façon de penser et pourront donc y réfléchir.
6. La recherche de la précision
Afin de développer l’habitude de la précision, il est important, en classe, d’insister, par exemple, sur la correction et la révision constantes de l’écriture, de la grammaire et de l’orthographe. Comment faire attention aussi à la bonne façon de parler ou de s’adresser à quelqu’un. En plus d’insister sur les formalités et les détails de la soumission des travaux.
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7. Poser et proposer des problèmes
Pour développer cette habitude, vous pouvez choisir d’utiliser un cahier de questions en classe. Cela consisterait à les élèves partagent chaque jour leurs préoccupations, questions ou problèmes avec leurs pairs qu’ils rencontrent dans n’importe quelle facette de l’école ou de la vie quotidienne. À la fin de chaque classe, vous pouvez vous référer aux notes d’un élève et en discuter ensemble.
8. Appliquer les connaissances du passé à des situations nouvelles
L’habitude d’utiliser et de transférer d’anciennes connaissances pour comprendre de nouvelles connaissances doit toujours être mise en jeu dans tous les processus d’apprentissage. D’où l’importance accordée à que les enseignants s’appuient sur les connaissances antérieures des élèves pour les transmettre aux autres.
9. Penser et communiquer de manière claire et précise
Cette compétence est travaillée en classe par le biais de l’oralité, apprendre aux étudiants à éviter les généralisations dans leurs discours et insister sur la fluidité et la spécificité de la langue. En outre, il est important d’apprendre la grammaire et l’orthographe correctes afin de pouvoir écrire avec précision.
10. Rassembler des informations par tous les sens
Pour travailler sur cette habitude en classe, il est important de planifier des activités scolaires qui utilisent tous les sens. Pour cette raison, le les activités de plein air ou en contact avec la nature sont idéales.
11. Créer, imaginer et innover
Les enseignants doivent mettre à la disposition de leurs élèves toutes les ressources possibles afin qu’ils puissent développer leur capacité à imaginer, créer et inventer. Ainsi, les nouvelles technologies sont une ressource puissante qui permet de créer des formes infinies de pensée et d’action.
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12. Répondre avec admiration et étonnement à notre environnement
Ce l’habitude mentale se développe en étant conscient de la nature qui nous entoure, de son immensité et de sa préciosité. À cette fin, les activités scolaires organisées autour du contact avec l’environnement permettent aux élèves de connaître davantage et mieux l’environnement qui les entoure et ainsi de pouvoir l’admirer.
13. Prendre des risques de manière responsable
Les enseignants et les élèves doivent être capables de faire de la place pour les erreurs dans les tâches et les activités, les essais et les erreurs, le travail autour des défis et des problèmes. Considérer les erreurs comme une partie substantielle de tout processus d’apprentissage est le meilleur moyen de développer la capacité à prendre des risques.
14. Trouver l’ambiance
Il est essentiel de trouver des moments dans la journée scolaire pour travailler avec le sens de l’humour. En ce sens, une bonne L’alternative au travail sur l’habitude du sens de l’humour en classe pourrait être de réaliser des journées de thérapie par le rire, ou faire des caricatures des élèves pour décorer la classe et développer des activités théâtrales et comiques.
15. Penser de manière indépendante
Il est important que vous considériez des activités où les élèves peuvent discuter d’un sujet et sont invités à présenter leur propre point de vueVoici quelques-uns des arguments et justifications. Ainsi, les élèves seront conscients de la diversité des opinions et des positions qui peuvent exister et de l’importance de la contribution des autres.
16. Rester ouvert à l’apprentissage continu
Cette habitude peut être travaillée en classe à condition que les enseignants proposent des activités et des expériences qui motivent réellement vos élèves à vouloir en savoir plus et leur demander de réfléchir à l’enquête. Il est également important que les expériences éducatives proposées aux étudiants correspondent à leurs goûts, à leurs passe-temps ou un besoin perçu.
